الطلاب فقدوا القدرة على قراءة النصوص الطويلة، والأساتذة يلقون باللوم على الذكاء الاصطناعي

واجه أستاذ الأدب الأمريكي تايلر ياغت ظاهرة تثير قلقه: أحد طلابه لم يستطع إنهاء قراءة مقال من 20 صفحة. وهذا النص نفسه قرأه ياغت بسهولة قبل عشر سنوات، حين كان طالبًا، لكنه بدا فوق طاقة شاب اليوم.

عندما لا يستطيع الطلاب القراءة

اعترف الشاب لأستاذه بأنه يفقد باستمرار خيط السرد عند قراءة النصوص الطويلة. لكن الأمر ليس حالة كسل فردية. فياغت يلاحظ هذه المشكلة لدى كثير من طلاب صفوفه. إذ يأتون إلى المحاضرات دون أن يقرؤوا المادة المطلوبة، ويبررون ذلك باستحالة التركيز على نص واحد لأكثر من بضع دقائق.

كان ذلك في السابق استثناءً، أما الآن فيتحول إلى قاعدة. فالطلاب لا يستطيعون حرفيًا إبقاء انتباههم على المادة لأكثر من فترة قصيرة. وتؤدي محاولة قراءة حتى مقال متوسط الحجم إلى تشتت الانتباه وضياع المعنى والتخلي التام عن النص.

الذكاء الاصطناعي علّم جيلًا كاملًا على الإجابات السريعة

يرى الأستاذ أن المتسبب الرئيسي هو مساعدو الذكاء الاصطناعي. فقد اعتاد الطلاب على نمط عمل جديد:

• طلب ملخص جاهز من ChatGPT بدلًا من قراءة النص كاملًا
• استخدام أدوات التلخيص بالذكاء الاصطناعي لاختصار المقالات تلقائيًا
• طرح سؤال توضيحي على الروبوت بدلًا من التحليل المستقل
• الحصول على إجابة من سطرين بدلًا من العمل على المادة
• تفويض العمل الذهني بالكامل إلى الذكاء الاصطناعي

يبدو ذلك للوهلة الأولى توفيرًا للوقت والجهد. أما عمليًا، فيقود بسرعة إلى ضمور مهارة القراءة العميقة. ويتكيف دماغ الشباب مع الوضع: فلماذا يبذل طاقته في فهم نص معقد إذا كان الذكاء الاصطناعي قادرًا على تلخيص كل شيء في ثوانٍ؟

فقدان القدرة على التفكير النقدي

لا يتعلق الأمر بفقدان مهارة القراءة وحدها. فالقراءة العميقة إحدى الأدوات الأساسية في التعليم. ومن لا يستطيع التركيز على نص طويل يفقد القدرة على التحليل وإدراك الفروق الدقيقة وبناء استنتاجاته الخاصة. ويزداد التدريس صعوبة على الأساتذة لأن الطلاب غير مستعدين للجهد الذهني.

«هذه ليست مشكلة قراءة فحسب، بل كارثة للتعليم»، بحسب ياغت.

ويرى أن الجامعات بحاجة عاجلة إلى إعادة ضبط مقارباتها. فلا يمكن ببساطة حظر الذكاء الاصطناعي. بل ينبغي تعليم الطلاب التفكير النقدي في استخدام هذه الأدوات، بدلًا من الاستعاضة العمياء بها عن جهدهم الفكري الخاص.

ماذا يعني ذلك

هذا أول جرس إنذار، لكنه واضح. فالتعليم يقف عند مفترق طرق: فإما أن يعتاد العالم جيلًا من الناس لا يستطيعون القراءة والتفكير بعمق، وإما أن يحتاج نظام التعليم إلى تغييرات جذرية في نهج التدريس ودور الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية.