وزير العلوم والتعليم العالي الروسي فاليري فالكوف: الذكاء الاصطناعي يُفرغ مشاريع تخرج الطلاب من قيمتها

صرّح وزير العلوم والتعليم العالي الروسي فاليري فالكوف بأن التطور المتسارع للذكاء الاصطناعي يُفرغ الأبحاث الفصلية ومشاريع التخرج المعتادة لدى الطلاب من قيمتها. وبحسب قوله، لم تعد هذه الأعمال تُظهر المستوى الحقيقي للتأهيل كما كانت تفعل في السابق.

ما الذي قاله الوزير تحديدًا

يرى فالكوف أن أساليب تقييم الطلاب التي كانت ناجعة قبل 10-20 عامًا أصبحت اليوم محل تساؤل. فالذكاء الاصطناعي يغيّر قواعد اللعبة في التعليم العالي بوتيرة أسرع من قدرة الجامعات على الاستجابة.

• الأبحاث الفصلية ومشاريع التخرج، في رأي الوزير، لم تعد تعكس المستوى الحقيقي لتأهيل الطلاب
• أساليب التقييم التي كانت فعّالة قبل 10-20 عامًا أصبحت اليوم، على حد قوله، محل تساؤل
• لا توجد حاليًا معايير موحدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات الروسية
• قد تختفي مشاريع التخرج تمامًا في المستقبل، وسيُختبر الطلاب شفهيًا بدلًا منها

لماذا لا توجد قواعد موحدة في الجامعات حتى الآن

تتمثل المشكلة الرئيسية التي أشار إليها الوزير في غياب معايير موحدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. فبعض الجامعات تحاول تقييد استخدام الطلاب للشبكات العصبية، بينما تدمجها جامعات أخرى في العملية التعليمية، في حين لا يوجد معيار شامل على المستوى الاتحادي. وهذا يضع نظام التقييم نفسه موضع تساؤل: فإذا كان بإمكان الشبكة العصبية كتابة جزء كبير من عمل كتابي يُفترض أنه مستقل، يصعب على المدرّس أن يحدد ما إذا كان أمامه ثمرة جهد الطالب أم نتاج توليد نصي.

ما المقترح بديلًا

وبحسب فالكوف، يتمثل أحد السيناريوهات المحتملة في التخلي التدريجي عن مشاريع التخرج بشكلها الحالي والانتقال إلى الاختبار الشفهي للمعرفة. ويصعب تزوير هذا الشكل باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، لأن على الطالب أن يُظهر فهمه للمادة في الوقت الفعلي بدلًا من تقديم نص جاهز.

ماذا يعني ذلك

يُقرّ تصريح وزير العلوم والتعليم العالي بما يتحدث عنه أساتذة الجامعات منذ وقت طويل: فالأعمال الكتابية المؤهِّلة لم تعد صالحة كوسيلة لاختبار المعرفة في عصر النماذج اللغوية المتاحة للجميع. وسيتعين على منظومة التعليم البحث عن طرق جديدة لتقييم الطلاب، وعلى الأرجح مع تركيز أكبر على الصيغة الشفهية والمناقشة الحية.