Ministro Valery Falkov: IA está esvaziando o valor dos TCCs na Rússia

O ministro da Ciência e do Ensino Superior da Rússia, Valery Falkov, afirmou que o rápido avanço da inteligência artificial está esvaziando o valor dos tradicionais trabalhos de curso e TCCs. Segundo ele, esses trabalhos já não mostram o real nível de preparo dos estudantes, como acontecia antes.

O que exatamente o ministro disse

Para Falkov, as formas de avaliar estudantes que funcionavam há 10-20 anos hoje estão em xeque: a inteligência artificial está mudando as regras do jogo no ensino superior mais rápido do que as universidades conseguem reagir.

• Na visão do ministro, trabalhos de curso e TCCs deixam de refletir o real nível de preparo dos estudantes
• Métodos de avaliação que eram eficazes há 10-20 anos, segundo ele, hoje estão em xeque
• No momento, não existem normas unificadas para o uso de IA nas universidades russas
• No longo prazo, os TCCs podem desaparecer por completo, e os estudantes passariam a ser avaliados oralmente

Por que as universidades ainda não têm regras unificadas

O principal problema apontado pelo ministro é a falta de normas unificadas para o uso de IA no ensino superior. Enquanto algumas universidades tentam restringir o uso de redes neurais pelos estudantes, outras fazem o contrário e as incorporam ao processo de ensino. Não há um padrão único em nível federal. Isso coloca em dúvida o próprio sistema de avaliação: se um trabalho escrito, em tese individual, pode ter boa parte gerada por uma rede neural, fica difícil para o professor saber se tem diante de si o resultado do esforço do aluno ou um texto produzido por IA.

O que se propõe no lugar

De acordo com Falkov, um dos cenários possíveis é o abandono gradual dos TCCs no formato atual e a transição para avaliações orais. Esse formato é mais difícil de burlar com ferramentas de IA, porque o estudante precisa demonstrar domínio do conteúdo em tempo real, em vez de apresentar um texto pronto.

O que isso significa

A declaração do chefe do Ministério da Ciência e do Ensino Superior confirma o que professores universitários vêm dizendo há tempos: trabalhos escritos de conclusão como forma de avaliação deixam de funcionar na era dos modelos de linguagem acessíveis. O sistema de ensino terá de buscar novas maneiras de avaliar os estudantes — muito provavelmente com mais peso no formato oral e na defesa presencial.