LEGO Education تتخلى عن منصتها الخاصة وتعتمد الذكاء الاصطناعي وبطاقات NFC

تُقدم LEGO Education على خطوة كانت تبدو غير معقولة قبل عامين فقط: تتخلى عن منصتها الخاصة للروبوتات، وتعيد النظر في الدور المحوري للبرمجة في مناهجها التعليمية، وتُدخل عناصر الذكاء الاصطناعي. وفي الوقت نفسه، تغيّر الشركة بنية التحكم في مجموعاتها، فتستبدل وحدات التحكم الإلكترونية التقليدية (الهابات) ببطاقات NFC بسيطة. لا يقتصر الأمر على ترقية جيلية للعتاد، بل هو إعادة صياغة لنهج تعليم STEM ذاته.

نهاية عصر المنصات المغلقة

بدأت قصة LEGO Education مع الروبوتات في أواخر تسعينيات القرن الماضي، حين أحدثت Mindstorms ثورة في المجموعات التعليمية. وعلى مدى ربع قرن، طوّرت الشركة منصاتها وحسّنتها وحمتها، وبنت منظومة يتعلم فيها الأطفال البرمجة على عتاد LEGO تحديدًا. واختار المعلمون والمدارس، بل دول بأكملها، LEGO لأنها منظومة مغلقة ومستقرة وواضحة.

في عام 2026 تنقلب هذه الاستراتيجية بمقدار 180 درجة. تنتقل LEGO Education إلى أنظمة تحكم مفتوحة وعامة. وهذا يعني أن المجموعات الإنشائية نفسها ستعمل مع منصات ووحدات تحكم مختلفة، سواء كانت Arduino أو Raspberry Pi الشائعتين أو تطويرات مستقبلية من الشركة نفسها. وتفرض منطقُ السوق الحديثة هذه الخطوة: فالمنظومات المغلقة تخسر أمام المفتوحة.

ولهذا التحول أهمية بالغة في التعليم. فلن يبقى الأطفال مرتبطين بمنصة واحدة، وسيتمكنون من توظيف مهاراتهم في سياقات أوسع، ونقل المعرفة بين أنظمة مختلفة، وتجنّب الوقوع في فخ التقنيات القديمة (legacy).

من البرمجة إلى التفكير المنظومي

التحول الجذري الثاني هو تراجع دور البرمجة بوصفها العمود المركزي لتعليم STEM. وتعترف LEGO Education بصراحة بأن الكود ليس ضروريًا لجميع الأطفال، وبأن التركيز على بناء الجملة البرمجية (syntax) والبرمجة وحدهما يضيّق التعليم بدلًا من أن يوسّعه.

وبدلًا من تعليم الأطفال كتابة برامج للروبوت، تُدخل الشركة عناصر الذكاء الاصطناعي مباشرة في المناهج. يساعد المساعدون العاملون بالذكاء الاصطناعي الطلاب على فهم المشكلة واقتراح حلول والتفكير في العواقب، لكنهم لا يحلّون المهمة بدلًا منهم. وهذا ينقل التركيز من بناء الجملة البرمجية إلى المنطق والإبداع.

أبرز التغييرات في المنهج:

• تقليص الوقت المخصص لبناء الجملة البرمجية وتصحيح الأخطاء، وزيادة الوقت المخصص لصياغة المسائل وتحليل المشكلات
• مساعدون بالذكاء الاصطناعي يعملون كمرشدين وشركاء في التعلم، لا كبديل للمعلم
• نهج متعدد التخصصات (Interdisciplinary approach): يصبح الروبوت أداة للفيزياء والرياضيات واللوجستيات، لا غاية في حد ذاته
• التركيز على المهارات الفوقية (meta-skills): التفكير النقدي والتعاون والقدرة على التكيّف

ويعكس هذا التحول انتقالًا عالميًا في التعليم من المهارات الصلبة (hard skills) مثل الكود وبناء الجملة، إلى المهارات الفوقية (meta-skills): كيف نفكر، وكيف نتعلم، وكيف نعمل ضمن فريق.

بطاقات NFC بدل الإلكترونيات

يبدو التغيير الثالث متناقضًا: استبدال وحدات التحكم الإلكترونية القابلة للبرمجة (الهابات) ببطاقات NFC بسيطة. للوهلة الأولى يبدو ذلك تبسيطًا، بل تراجعًا. أما في الواقع فهو مراجعة جذرية لبنية التعلم.

بدلًا من أن تحتوي المجموعة على وحدة تحكم قابلة للبرمجة (هاب)، سيقوم التحكم على بطاقات تحمل التعليمات. يضع الطفل البطاقة على القارئ، فيتلقى الروبوت مجموعة من الأفعال. قد يبدو ذلك بدائيًا، لكنه يحمل مزايا عملية كبيرة: تصبح المجموعات أرخص وأسهل استخدامًا، ولا تحتاج إلى بطاريات في الهابات، والأهم أنها أكثر إتاحة للمدارس ذات الميزانيات المحدودة.

كما يقول أحد المطورين: «انتقلنا من التعقيد من أجل التعقيد إلى بساطة تعمل فعلًا».

ماذا يعني ذلك

لا تكتفي LEGO Education في عام 2026 بتحديث تشكيلة مجموعاتها. إنها تعيد بناء النموذج الأساسي لتعليم STEM كما فهمته الشركة على مدى عقود: من المنصات المغلقة إلى الأنظمة المفتوحة، ومن البرمجة بوصفها المركز إلى التفكير المنظومي، ومن الإلكترونيات إلى الحلول الذكية.

قد يفضي ذلك إلى جيل جديد من حلّالي المشكلات المبدعين الذين لا يخشون التجريب، وقد يخلق في المقابل فترة انتقالية من الارتباك للمدارس التي تكيّفت على مدى سنوات مع النهج القديم.