وزير العلوم فاليري فالكوف: الذكاء الاصطناعي يقلل قيمة أعمال الأطروحات الطلابية

قال فاليري فالكوف، وزير العلوم والتعليم العالي في الاتحاد الروسي، أن التطور السريع للذكاء الاصطناعي يقلل من قيمة أوراق المقررات والأطروحات التقليدية للطلاب — وفقاً لرأيه، لم تعد تُظهر المستوى الحقيقي للتحضير كما كانت عليه من قبل.

ماذا قال الوزير بالضبط؟

يعتقد فالكوف أن النهج المتبعة لتقييم الطلاب التي كانت تعمل قبل 10-20 سنة موضع شك الآن: الذكاء الاصطناعي يغير قواعد اللعبة في التعليم العالي بسرعة أكبر من قدرة الجامعات على الاستجابة.

• أوراق المقررات والأطروحات، وفقاً للوزير، لا تعكس بعد الآن المستوى الحقيقي لتحضير الطلاب
• طرق التقييم التي كانت فعالة قبل 10-20 سنة موضع شك الآن برأيه
• لا توجد حالياً معايير موحدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات الروسية
• في المستقبل، قد تختفي الأطروحات تماماً — سيتم اختبار الطلاب شفاهياً

لماذا لا تمتلك الجامعات قواعد موحدة بعد

المشكلة الرئيسية التي حددها الوزير هي غياب معايير موحدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. بينما تحاول بعض الجامعات تقييد استخدام الطلاب للشبكات العصبية، تدمج أخرى على العكس منها في العملية التعليمية، ولا توجد معايير عالمية على المستوى الفيدرالي. هذا يثير أسئلة حول نظام التقييم نفسه: إذا كانت ورقة عمل مكتوبة مستقلة رسمياً يمكن أن تكتبها شبكة عصبية بشكل كبير، فمن الصعب على المعلمين تحديد ما إذا كانوا ينظرون إلى نتيجة عمل الطالب أو منتج توليد نصي.

ما الذي يُقترح كبديل؟

وفقاً لفالكوف، أحد السيناريوهات المحتملة للتطور المستقبلي هو الابتعاد تدريجي عن الأطروحات بشكلها الحالي والانتقال إلى الاختبارات الشفهية. هذا الصيغة أصعب في التزييف باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لأن الطلاب يجب أن يُظهروا فهماً للمادة في الوقت الفعلي بدلاً من تقديم نصوص جاهزة.

ماذا يعني هذا

تُجسّد تصريحات رئيس وزارة العلوم والتعليم العالي ما يقوله معلمو الجامعات منذ وقت طويل: أوراق التأهيل المكتوبة كصيغة لتقييم المعرفة لا تعمل بعد الآن في عصر نماذج اللغة الميسرة، وسيتعين على نظام التعليم البحث عن طرق جديدة لتقييم الطلاب — على الأرجح مع التركيز بشكل أكبر على الصيغة الشفهية والدفاع المباشر.