روسيا تعرض نموذجًا أوليًا لكتاب مدرسي للذكاء الاصطناعي يغطي 28 موضوعًا

عرضت روسيا نموذجًا أوليًا لكتاب مدرسي للذكاء الاصطناعي. تغطي المنصة 28 موضوعًا، وتُختبر حاليًا في كلية إنوبوليس. ومن المخطط إجراء اختبار لاحق في مدارس تتارستان ومنطقة نيجني نوفغورود. جاء ذلك في تقرير لموقع «هايتك».

المعلومات الواردة في التقرير قليلة، ومن الأفضل قراءتها بعناية. فالعنوان يقول إن الكتاب «يُختبر بالفعل في المدارس»، أما النص فيتحدث عن كلية، بينما تقع المدارس ضمن الخطط فقط. وهذان جمهوران مختلفان: فكلية إنوبوليس مؤسسة تقنية تُعدّ متخصصين في تقنية المعلومات، وطلابها يختلفون بوضوح عن طلاب الصف المدرسي العادي.

ما المعروف عن المنصة

المؤكد علنًا مجموعة صغيرة من المعطيات:

• الصيغة: نموذج أولي لمنصة تعليمية، وليس منتجًا تجاريًا جاهزًا؛
• المحتوى: 28 موضوعًا في الذكاء الاصطناعي؛
• موقع الاختبار الحالي: كلية إنوبوليس؛
• المرحلة التالية: مدارس تتارستان ومنطقة نيجني نوفغورود؛
• موعد التعميم الواسع والتكلفة: لم يُعلنا.

لم يُكشف عن الجهة المطوّرة، ولا عن طريقة عرض المادة، ولا عمّا إذا كانت المنصة تتضمن نموذجًا توليديًا. وعبارة «ИИ-учебник» تحتمل تفسيرين. الأول: كتاب عن الذكاء الاصطناعي، أي مقرر يجمع النظرية والتطبيق في الشبكات العصبية. والثاني: كتاب قائم على الذكاء الاصطناعي، يتكيف مع الطالب ويولّد التمارين ويشرح المادة في حوار. ولا يمكن الجزم من صياغة المصدر بأي الخيارين هو المقصود. الأرجح أن المقصود هو الأول، لكن لا يوجد ما يؤكد ذلك.

لماذا وقع الاختيار على هاتين المنطقتين

تُعدّ تتارستان ومنطقة نيجني نوفغورود من المناطق التي تتمتع ببنية تحتية متطورة في تقنية المعلومات. ففي إنوبوليس تتركز الشركات التقنية والجامعة المتخصصة، وفي نيجني نوفغورود مجتمع مطورين قوي وعدة جامعات تقنية. وهذا مناسب للتجربة الأولية: فهناك معلمون قادرون على تقديم ملاحظات ذات قيمة، ومدارس تتعامل مع الأدوات الرقمية بقدر أكبر من الاطمئنان مقارنة بالمتوسط في البلاد.

لكن لهذا الاختيار وجهًا آخر. فالنتائج التي تتحقق مع جمهور مهيأ لا تنتقل بسهولة إلى مدارس تفتقر إلى معلمي معلوماتية أقوياء وإلى وصول مستقر إلى المعدات. وإذا أراد المطورون إثبات أن المنصة تصلح للاستخدام الواسع، فسيتعين عليهم اختبارها خارج المراكز التقنية أيضًا.

ما الذي ينبغي متابعته لاحقًا

ما زال الأمر مجرد إعلان عن نموذج أولي، ومن المبكر تقييمه. وبالنسبة إلى المدارس وأولياء الأمور، تتركز الأسئلة الأساسية على الجوانب العملية.

• من مؤلف المواد ومن يراجعها. فمواضيع الذكاء الاصطناعي تتقادم بسرعة، وكثيرًا ما تتسلل الأخطاء إلى المقررات في هذا المجال.
• هل تتضمن المنصة روبوت محادثة أو توليدًا للإجابات. وإن وُجد، فلا بد من قيود عمرية ومرشحات للمحتوى وسياسة واضحة لحفظ بيانات الطلاب.
• كيف يُقاس الأثر. المطلوب مقاييس مثل التحصيل في كل موضوع ونسبة المهام المنجزة، وليس آراء المعلمين وحدها.
• ما متطلبات الأجهزة. فالمنصة السحابية والتثبيت المحلي يفرضان متطلبات مختلفة على البنية التحتية للمدارس.

قراء الموقع: تابعوا نتائج التجربة في إنوبوليس، وقائمة المدارس التي ستنضم في تتارستان ومنطقة نيجني نوفغورود. وإذا كشف المطور عن البنية والمنهجية، فسيتضح هل نحن أمام مدرّس خصوصي متكامل بالذكاء الاصطناعي أم مقرر من 28 موضوعًا جيد التغليف. فهذان المنتجان يحلان مهام مختلفة، وتختلف تكلفتهما أيضًا.