أستاذ في جامعة براون يقدّم أدلة على غش جماعي بالذكاء الاصطناعي في الامتحانات

نشر الاقتصادي روبرتو سيرانو، أستاذ جامعة براون (Brown University)، أرقامًا يقول إنها تثبت استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي على نطاق واسع في الامتحانات: فقد بلغ متوسط الدرجات في الاختبار المنزلي 96 من 100، ثم انخفض إلى 48 من 100 بعد نقل الامتحان النهائي إلى صيغة حضورية دون إتاحة الوصول إلى الشبكات العصبية.

ما الذي لاحظه الأستاذ

كان سيرانو يدرّس مقررًا في الاقتصاد، وكعدد كبير من المدرّسين، أعطى طلابه اختبارًا منتصف الفصل يُحَلّ في المنزل (take-home midterm) ويمكن كتابته خارج القاعة. وظل متوسط نتائج الدفعة عند 96 درجة من 100، أي نتيجة شبه كاملة لدى الصف بأكمله دفعة واحدة، وهو أمر بدا بحد ذاته متقاربًا على نحو مريب في مقرر اقتصادي صعب.

لماذا غيّر الامتحان الحضوري كل شيء

لاختبار فرضيته، نقل سيرانو الامتحان النهائي إلى صيغة حضورية: كتب الطلاب إجاباتهم في القاعة دون حواسيب ودون الوصول إلى روبوتات الدردشة. وكانت النتيجة لافتة: هبط متوسط الدرجات إلى 48 من 100، أي أقل بنحو النصف مما كان عليه في الاختبار المنزلي.

• الاختبار المنزلي منتصف الفصل: متوسط الدرجات 96 من 100
• الامتحان النهائي الحضوري دون ذكاء اصطناعي: متوسط الدرجات 48 من 100
• الفارق: الضعف تقريبًا
• صاحب الملاحظة: روبرتو سيرانو، أستاذ الاقتصاد في جامعة براون

وجعل سيرانو هذه القصة علنية، إذ قدّم الفجوة في الدرجات دليلًا كميًا على أن شريحة كبيرة من الطلاب استخدمت أدوات الذكاء الاصطناعي في أداء الواجبات والامتحانات التي لا تخضع للرقابة الحضورية.

«لا يمكننا أن نسمح لأنفسنا بأن نصبح أكثر غباءً»، يحذّر سيرانو، معلّقًا

على تبعات فقدان الطلاب قدرتهم على حل المسائل بأنفسهم.

لماذا يصعب إثبات ذلك مباشرة

يكاد يكون من المستحيل إثبات اتهام طالب بعينه باستخدام الذكاء الاصطناعي في واجب منزلي بشكل رسمي؛ فلا توجد كاميرا ولا مراقبة إلكترونية (بروكتورينغ) ولا إمكانية تقنية لرصد لحظة الغش. ولهذا يبدو نهج سيرانو أكثر إقناعًا من كثير من شكاوى المدرّسين الأخرى من الغش بالذكاء الاصطناعي: فبدل أن يتتبّع طلابًا بعينهم، أجرى مقارنة مضبوطة لنتائج الدفعة نفسها في ظرفين مختلفين، مع إتاحة الأدوات وبدونها. والفارق في الدرجات يتحدث عن نفسه دون الحاجة إلى إثبات ذنب أي شخص بعينه.

ماذا يعني ذلك

تُعدّ قصة الأستاذ سيرانو من أوضح الأمثلة العلنية على أن الفجوة بين نتائج الاختبارات عن بُعد والاختبارات الحضورية تكشف حجم استخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات. وهي بالنسبة إلى المدرّسين حجة إضافية لصالح العودة إلى الامتحانات الحضورية وإعادة التفكير في صيغة التقييم في عصر روبوتات الدردشة المتاحة للجميع: فما دام بالإمكان إنجاز المهمة في المنزل دون رقابة، لم تعد النتيجة تعكس معرفة الطالب نفسه بصورة موثوقة.